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  • 黨建網(wǎng) > 理論闡釋
    從三個(gè)維度為培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力增勢賦能
    發(fā)表時(shí)間:2024-05-11 來(lái)源:學(xué)習時(shí)報

      發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素是科技創(chuàng )新,科技創(chuàng )新要靠人才,人才培養要靠教育,教育、科技、人才是培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要支撐。高校作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng )新第一動(dòng)力的重要交匯點(diǎn),應自覺(jué)擔當服務(wù)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要使命,準確把握新質(zhì)生產(chǎn)力“以新促質(zhì)”的核心要義,堅持教育、科技、人才“三位一體”統籌推進(jìn)、協(xié)同發(fā)展,通過(guò)下好人才培養“先手棋”、當好科技創(chuàng )新“策源地”、激活人力資源“強引擎”,為培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力增勢賦能。

     

      下好人才培養“先手棋”

      教育是培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的基礎和先導。習近平總書(shū)記指出:“要根據科技發(fā)展新趨勢,優(yōu)化高等學(xué)校學(xué)科設置、人才培養模式,為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展培養急需人才?!?/p>

      人才培養是高校的第一使命,高校應密切關(guān)注前沿科技領(lǐng)域和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢,搶抓機遇、聚焦重點(diǎn)、科學(xué)謀劃,不斷優(yōu)化學(xué)科布局,提高人才自主培養質(zhì)量,培養造就一大批“新質(zhì)人才”,下好發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的“先手棋”。

      緊緊圍繞新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局。深刻把握新質(zhì)生產(chǎn)力的內涵特點(diǎn),瞄準國家重大戰略需求和區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要,因校制宜做好學(xué)科布局優(yōu)化,增強人才培養服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的靶向性。面向新賽道新領(lǐng)域調整優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)設置,積極響應建設現代化產(chǎn)業(yè)體系的戰略部署,瞄準新興科技領(lǐng)域,立足自身學(xué)科優(yōu)勢,設置人工智能、生命健康、生物育種、空天科技、深地深海等與新質(zhì)生產(chǎn)力密切相關(guān)的學(xué)科專(zhuān)業(yè),引導傳統學(xué)科向“雙碳”、智能領(lǐng)域轉型升級,主動(dòng)聚焦服務(wù)國家戰略和未來(lái)科技發(fā)展趨勢的學(xué)科發(fā)展方向。著(zhù)力加強基礎學(xué)科建設,基礎學(xué)科是高校學(xué)科體系的四梁八柱,要加大投入力度,強化穩定支持,不斷夯實(shí)根基,提升其對解決深層次基礎理論問(wèn)題的支撐和引領(lǐng)作用。大力推動(dòng)學(xué)科交叉和交叉學(xué)科建設,高校應以重大科學(xué)問(wèn)題和國家戰略為導向,聚焦發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要求,打破學(xué)科專(zhuān)業(yè)壁壘,推動(dòng)學(xué)科間的強強聯(lián)合、深度交叉,形成一批新的學(xué)科增長(cháng)點(diǎn)。

      加快培養拔尖創(chuàng )新人才和國家急需人才。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力既需要牽引源頭創(chuàng )新的拔尖創(chuàng )新人才,也需要服務(wù)國家新型工業(yè)化發(fā)展道路的應用型人才。完善基礎學(xué)科拔尖創(chuàng )新人才選拔機制和培養體系,構建更加多元化的選拔通道,用好學(xué)科競賽等早期發(fā)現、選拔方式,給予有條件的“雙一流”高校在選育人才時(shí)一定自主權,探索超常規選鑒。要大力實(shí)施“大類(lèi)招生、大類(lèi)培養”,加強本研銜接和課程貫通,給予有拔尖創(chuàng )新潛質(zhì)的學(xué)生更多保護和選擇權,為他們成長(cháng)成才營(yíng)造良好環(huán)境。著(zhù)力培養高層次應用型領(lǐng)軍人才,聚焦國家戰略急需、重點(diǎn)領(lǐng)域關(guān)鍵核心技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要,深化專(zhuān)業(yè)研究生教育改革,創(chuàng )新科教、產(chǎn)教融合育人機制。建設好卓越工程師學(xué)院等重要育人平臺,深化校企聯(lián)合培養,高校導師主要指導學(xué)生做好基礎科研訓練,企業(yè)導師側重于培養學(xué)生實(shí)踐能力。大力推進(jìn)數智教育、培養數智人才,發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對勞動(dòng)者的知識結構和技能素養提出了新的更高要求。在數字經(jīng)濟時(shí)代,高校應主動(dòng)對接國家戰略和時(shí)代發(fā)展需要,加快教育教學(xué)模式變革和人才培養供給側改革,加快培養適配新質(zhì)生產(chǎn)力的高質(zhì)量數智人才隊伍。

     

      當好科技創(chuàng )新“策源地”

      新質(zhì)生產(chǎn)力的本質(zhì)在于創(chuàng )新。習近平總書(shū)記指出:“科技創(chuàng )新能夠催生新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動(dòng)能,是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素?!备咝J腔A研究的主力軍和重大科技突破的“策源地”,應主動(dòng)發(fā)揮科技創(chuàng )新優(yōu)勢,聚焦重大原始創(chuàng )新和“卡脖子”關(guān)鍵技術(shù),著(zhù)力提升科技成果轉化效能,為新質(zhì)生產(chǎn)力的形成和發(fā)展注入原動(dòng)力。

      大力加強原創(chuàng )性、顛覆性科技創(chuàng )新。鍛造國家戰略科技力量。以?xún)?yōu)勢學(xué)科為引領(lǐng),加強重大科技創(chuàng )新平臺建設,布局與培育全國重點(diǎn)實(shí)驗室,面向國家重大戰略和科技前沿領(lǐng)域,凝練科學(xué)問(wèn)題,強化原創(chuàng )性前沿性基礎研究,努力實(shí)現更多“從0到1”的突破。強化需求導向的基礎研究,瞄準國家重大需求和經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展目標,大力推進(jìn)戰略導向的體系化基礎研究和市場(chǎng)導向的應用性基礎研究,優(yōu)化資源配置和布局結構,推動(dòng)創(chuàng )新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融合銜接,打通需求從產(chǎn)生到解決的全過(guò)程,為關(guān)鍵核心技術(shù)突破提供基礎理論支撐和源頭供給。組建復合型團隊,關(guān)鍵核心技術(shù)的復雜性、任務(wù)的艱巨性決定了相關(guān)基礎研究必須通過(guò)跨學(xué)科、有組織的科研才能完成目標。應組建由高校、研究機構、企業(yè)等多方研究人員構成的相互協(xié)同的創(chuàng )新聯(lián)合體,快速有效地完成問(wèn)題的匯集與凝練、研究與轉化、落地與反饋,提升基礎研究的組織能力和產(chǎn)出效率。

      加快推動(dòng)科技成果向現實(shí)生產(chǎn)力轉化??萍汲晒D化是發(fā)揮科技創(chuàng )新作用的關(guān)鍵環(huán)節,也是促進(jìn)生產(chǎn)力質(zhì)變的核心步驟。高校要完善科技成果轉化服務(wù)體系,推動(dòng)創(chuàng )新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈、人才鏈深度融合,促進(jìn)更多科技成果轉化為新質(zhì)生產(chǎn)力。努力打通“最初一公里”,重視市場(chǎng)需求,挖掘與釋放科研成果的商業(yè)價(jià)值,提升其市場(chǎng)適應性和競爭力,加強科技成果孵化和示范推廣,形成“基礎研究—技術(shù)創(chuàng )新—成果轉化”相互支撐、相互促進(jìn)的完整創(chuàng )新體系,提高科技成果轉化成功率和效益。組建專(zhuān)業(yè)隊伍,培養和發(fā)掘具有市場(chǎng)意識和商業(yè)化能力的科研服務(wù)和管理運營(yíng)人才,形成高水平、專(zhuān)業(yè)化的科技成果轉移轉化人員隊伍,提供全流程、規范化的成果轉化服務(wù)。加強政產(chǎn)學(xué)研合作,進(jìn)一步發(fā)揮地方政府和產(chǎn)業(yè)資本各種金融工具和政策支持作用,為科技成果轉化項目提供產(chǎn)業(yè)化資金保障,促進(jìn)科技創(chuàng )新成果的商業(yè)化和市場(chǎng)化。

     

      激活人力資源“強引擎”

      人才是形成新質(zhì)生產(chǎn)力最活躍、最具決定意義的能動(dòng)主體。高校作為高層次人才的聚集地,要不斷完善人才引進(jìn)、培養、評價(jià)、流動(dòng)、激勵等機制,打破束縛人才創(chuàng )新的藩籬和障礙,以體制機制改革之“新”,提升人才創(chuàng )新效能之“質(zhì)”,激活引領(lǐng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的人才“強引擎”。

      探索構建更加多元的評價(jià)體系和激勵機制。鼓勵科研人員從國家戰略需求和經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展所面臨的實(shí)際問(wèn)題中,凝練基礎研究關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題,從源頭和底層開(kāi)展原創(chuàng )性、引領(lǐng)性科技攻關(guān)。要構建科學(xué)的評價(jià)機制,關(guān)注理論本身的先進(jìn)性、重要技術(shù)問(wèn)題的解決效果,科學(xué)衡量科技工作者的貢獻,有效激發(fā)他們的創(chuàng )新活力?!耙蛐V埔恕鄙罨u價(jià)體系和激勵機制改革,統籌好國家和學(xué)校的人才計劃,進(jìn)一步破除“五唯”傾向,構建適應發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需求、與學(xué)校發(fā)展目標相適應的人才發(fā)展及評價(jià)體系;積極探索物質(zhì)激勵、精神激勵、事業(yè)激勵等多元模式,全方位優(yōu)化人才激勵機制。

      為人才開(kāi)展科技創(chuàng )新?tīng)I造更為寬松的環(huán)境。營(yíng)造開(kāi)放包容的創(chuàng )新文化氛圍,鼓勵創(chuàng )新、寬容失敗,健全容錯機制,讓人才敢于嘗試、勇于創(chuàng )新,充分激發(fā)人才的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。為從事基礎研究的人才提供寬松自由的教學(xué)科研環(huán)境和穩定充足的經(jīng)費投入,建立長(cháng)周期考核機制,確??萍紕?chuàng )新的延續性、可持續性,同時(shí)以體面的生活保障消除其后顧之憂(yōu),讓他們坐住坐穩“冷板凳”。允許高校教師按規定兼職和創(chuàng )新創(chuàng )企,進(jìn)一步優(yōu)化成果轉化收益分配和激勵制度,建立良好的科技成果轉化生態(tài)。

      

     ?。ㄗ髡撸簭埰轿?,系中國科學(xué)院院士,武漢大學(xué)校長(cháng))

    網(wǎng)站編輯:穆 菁
    黨建網(wǎng)出品

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